jueves, 17 de marzo de 2022
domingo, 9 de mayo de 2021
jueves, 6 de mayo de 2021
El
objeto de este trabajo de campo se centra en analizar un contexto real en la
etapa de Educación Primaria e implementar un recurso digital con el objetivo de
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de lengua extranjera.
Vamos a implementar en el aula una herramienta digital llamada Plickers, y la
principal razón por la que hemos seleccionado este instrumento es porque el
centro carece de dispositivos digitales a disposición del alumnado. De esta
forma tratamos de innovar en un centro con recursos limitados.
En este apartado procederemos a
describir la implementación de nuestra propuesta. Dicha propuesta se lleva a
cabo durante un periodo de 4 meses. Coincidiendo con mi incorporación al
centro, final del primer trimestre y segundo trimestre. De esta forma podremos
comprobar la evaluación en los alumnos con respecto al proceso y a las
calificaciones finales.
Se lleva a cabo en una clase de 5º de
Educación Primaria. La investigación se realiza en una clase de 22 alumnos, uno
de los cuales cambia de centro durante el segundo trimestre, y otro no
participa en la investigación dada su condición de discapacidad intelectual
como bien ya describimos en el apartado de contexto. Por lo tanto la muestra se
reduce a 20 alumnos.
Se
trata de una investigación cualitativa y cuantitativa. Para los datos
cuantitativos serán recopilados los resultados de las sesiones en las que se
realizan Plickers (5 en total), así como las calificaciones finales de ambas
evaluaciones. En cuanto a los datos cualitativos, usaremos dos instrumentos,
una rúbrica de motivación y participación y una encuesta de calidad que se les
pasa a los alumnos una vez que finaliza la investigación. A continuación
mostramos tanto la rúbrica como la encuesta de satisfacción.
Con
la implementación del plan de intervención, se llega a la conclusión de que la
introducción de las TIC en el ámbito escolar puede mejorar la calidad
educativa. Todos los alumnos han mejorado su rendimiento y su nota final.
Al
analizar las estadísticas ofrecidas por Plickers y a las notas finales de cada
evaluación se aprecia que en los
porcentajes que marcan la media de cada juego, hay una clara tendencia al alza
entre el primer y el último juego con altibajos. Por lo tanto, podemos afirmar
que hay una cierta evolución.
|
Students Plickers 1 |
Plickers 2 |
Plickers 3 |
Plickers 4 |
Plickers 5 |
|
|
Media |
59 % |
50 % |
72 % |
60 % |
94 % |
En
cuanto a los resultados individuales, también podemos apreciar una cierta
tendencia al alza con altibajos, al igual que ocurrió con los porcentajes
colectivos de la media de respuestas acertadas.
Atendiendo a las calificaciones finales de cada trimestre, los datos muestran un incremento significativo de la media del segundo trimestre (8,55) con respecto al primero (6,3). Cabe señalar que ningún alumno ha bajado la nota con respecto al primer trimestre. Sin embargo, dos alumnos se han mantenido con la misma nota en las dos evaluaciones. Como hemos señalado en el contexto, no tenemos en cuenta los datos del alumno que se cambió de centro, puesto que faltó todos los días en los que se realizó el juego, ni de la alumna con discapacidad intelectual.
sábado, 20 de marzo de 2021
Mensajes en los exámenes
Para hacerlo de una forma más personalizada he usado mis Bitmojis. Hay muchos que ya muestran notas como por ejemplo el del 10, y otros que nos ponen el aprobado o que indican que ha realizado un buen trabajo.
Normalmente los suelo usar en los PowerPoint, pero nunca los había usado para indicar la nota de las pruebas. El resultado ha sido positivo en las dos clases en las que los he probado (3º y 4º), les ha encantado!! Así que en el próximo trimestre intentaré extenderlo al resto de clases de Primaria. Lo he realizado imprimiendo el sello en la parte deseada del examen y vualá.
Os dejo una muestra de como ha quedado:
jueves, 18 de marzo de 2021
¿Quién dijo que aprender inglés no es divertido?
Mientras que para la implementación de Kahoot necesitamos el uso de cualquier dispositivo electrónico con acceso a internet, para usar Plickers en el aula solo necesitamos de la pizarra digital o proyector y unos códigos QR para cada alumno. Todos sabemos que hay centros que no están dotados de recursos tecnológicos suficientes, en este caso la opción de usar Plickers sería una buena alternativa.
Compartiendo material
La principal característica de Liveworksheets es que permite a los docentes compartir material digital para cada área. Se trata de una fantástica herramienta que nos brinda la posibilidad de ofrecer a nuestros alumnos fichas interactivas. Estas fichas son autocorregibles y el alumno las envía directamente a tus notificaciones con su nota.
Se crean de una forma muy fácil, pudiendo generar repuestas múltiples, unir con flechas o incluso redactar la respuesta correcta. También esta disponible la opción de imprimirlas. En mis clases de inglés las usamos bastante para repasar contenidos en casa.
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